Портфолио

 

 

Профессиональные интересы:

Особенные дети, дети с ограниченными возможностями здоровья и особыми образовательными потребностями: ЗПР – задержка психического развития, ЗРР – задержка речевого развития, ОНР – общее недоразвитие речи, Дисфазия развития –  сенсорная алалия, моторная алалия, ММД – минимальная мозговая дисфункция, РАС – расстройство аутистического спектра.

        
Общие сведения: 

Педагогический стаж работы более  15  лет
 

Образование: 

АГМУ в 1992 году, специальность "Лечебное дело", специализация "ЛФК, массаж"
СИБУП в 2003 году, специальность "Психолог. Преподаватель психологии"
ККИПКиППРО в 2010 году, специальность "Олигофренопедагог"
АНО ДПО "МАПК" в 2018 году, специальность "Учитель-логопед"

Повышение квалификации:

Курс обучения по программе с правом ведения профессиональной деятельности: «Системная семейная психотерапия. Техники работы с детьми в семейной психотерапии. Тренинг детско-родительских взаимодействий. Краткосрочная терапия», г. Москва, 2005 г.
Курсы повышения квалификации: «Программное и нормативное обеспечение процесса введения ФГОС в образовательных учреждениях», г. Красноярск, 2013 г. 
Курсы повышения квалификации: «Современные образовательные технологии в коррекционной педагогике и индивидуальном обучении в условиях реализации ФГОС по предметной области «Психология»», г. Москва, 2016 г.
Курсы повышения квалификации: «Психодидактическое проектирование процесса обучения и воспитания в условиях реализации ФГОС по предметной области «Дошкольная дефектология»», г. Москва, 2017 г.
Курсы повышения квалификации: «Педагогика инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС по предметной области «Коррекционная педагогика»», г. Москва, 2017 г.

Курсы повышения квалификации: «Технологии организации инклюзивного процесса для учащихся с ОВЗ в начальной школе и профессиональные компетенции и индивидуальность педагога в условиях реализации ФГОС», г. Москва, 2019 г.

Курсы повышения квалификации:  «Логопедия:  Логопедические  технологии   в   условиях   реализации  ФГОС», г. Москва, 2020 г.

 

​​​

​​

Участие в семинарах, вебинарах, мастер-классах (2017 г. - 2020 г.):

https://nsportal.ru/albom/2016/12/14/zorina-yuliya-sergeevna/kursy-povysheniya-kvalifikatsii

«Профилактика нарушений письменной речи у старших дошкольников с помощью интерактивных технологий с учетом ФГОС нового поколения»
«Игровые приемы активизации словарного запаса у детей с ЗПР»
«Формирование графо-моторных умений у дошкольников и младших школьников в контексте ФГОС»
«Приемы ознакомления родителей с применением интерактивных игр в практике детского специалиста»
«Формирование предпосылок учебной деятельности у дошкольников с помощью традиционных  и интерактивных игр»
«Использование интерактивных игр в закреплении и развитии навыка чтения у старших дошкольников и младших школьников»
«Роль интерактивной игры в развитии фонематического восприятия у детей с ОНР» 
«Приемы постановки и автоматизации «трудных» звуков у детей с ЗПР с помощью интерактивных и настольных игр»
«Создание базы дидактических пособий логопеда и дефектолога с помощью интерактивного материала и конструктора картинок»
«Речевое экспресс-обследование дошкольников с ОВЗ с помощью интерактивных пособий»
«Принципы взаимодействия логопеда и воспитателя для создания развивающей игровой среды с учётом ФГОС»
«Особенности использования игровых методов в работе с детьми с общим недоразвитием речи»
«Психокоррекционая работа с детьми с ДЦП в соответствии с ФГОС»
«Диагностика речевого статуса ребенка 4-6 лет с помощью интерактивной речевой карты»
«Введение в логопедический массаж. Практика»
«Новые подходы к обучению чтению детей с ОВЗ»
«Дифференциальная диагностика психоречевых и миофункциональных расстройств»
«Формирование положительной мотивационной готовности к обучению у детей с ЗПР с помощью интерактивных и настольных игр»
«Базовые приемы развития фонематического слуха у детей с ОВЗ с применением интерактивного контента»
«Ребенок с ЗПР в группе сверстников в детском саду в контексте ФГОС»
«Неделя психологии – как одна из форм взаимодействия педагогов и родителей»
«Проведение итогового речевого обследования и оценка результатов у детей с ОВЗ»
«Профилактика дисграфии у детей с ОВЗ с использованием интерактивных технологий»
«Формирование навыков звуко-буквенного анализа и синтеза простых слов у детей с ОНР»
«Новые подходы к формированию грамматического строя языка у детей-билингвов и детей с ОВЗ»
«Базовые приемы развития речи у детей младшего дошкольного возраста с ОВЗ»
«Особенности проведения групповых занятий с использованием интерактивных игр и упражнений»
«Эффективное использование интерактивных игр в практике детского специалиста»

«Создание предпосылок для правильного звукопроизношения у детей с ОВЗ младшего дошкольного возраста

с помощью интерактивных игр»

«Развитие высших психических функций у дошкольников с помощью игры как база для эффективного обучения чтению и письму»

«Проведение коррекционной работы с дошкольниками с тяжелыми нарушениями речи с использованием интерактивного и настольного игрового материала»

«Комплексный подход к коррекции звукопроизношения. Взгляд на проблему с учетом ФГОС дошкольного образования обучающихся с ОВЗ»

«Формирование графических навыков у детей с нарушением интеллекта»

«Дети с ОВЗ в современном образовательном процессе в рамках ФГОС»

«Игровые методы развития мышления, логики и внимания у детей с ОВЗ»

«Активизация речи «неговорящих» детей с помощью интерактивных и настольных игр»

«Эффективное применение программно-дидактических комплексов «Логомер», «Мерсибо Плюс» и «Стабиломер» в коррекционно-педагогической практике современного специалиста»

«Формирование звуко-буквенного анализа у детей с ОВЗ с помощью традиционных и интерактивных подходов»

«Использование элементов сюжетно-ролевой игры в процессе постановки и автоматизации «трудных» звуков у детей с ОВЗ»

«Диагностика и коррекция высших психических функций в раннем и дошкольном возрасте»

«Особенности проведения групповых занятий с дошкольниками с ТНР с использованием интерактивных технологий»

«Применение комплекса БОС "ЛОГО" в профилактике и коррекции речевых нарушений»

«Особенности работы над звукопроизношением на базе интерактивных игр и лексического материала у детей с ОВЗ»

«Речевое обследование дошкольников с помощью интерактивной программы при участии родителей. Правила самопрезентации»

«Формирование психофизиологической базы речи на начальных этапах работы с неговорящими детьми»

«Роль интерактивных игр в подготовительной работе к обучению в школе»

«Принципы взаимодействия логопеда и воспитателя для создания развивающей игровой среды в работе с детьми с ОВЗ»

«Особенности организации и содержания коррекционной работы по преодолению дизартрии у детей с ДЦП»

«Игровые приемы в работе с «неговорящими» детьми. Комплексное использование традиционных и интерактивных технологий»

«Использование технологии ФБУ в психолого-педагогическом и логопедическом сопровождении. Комплексы БОС «Волна» и «Экватор»»

«Система коррекционно-логопедической работы с детьми с ОВЗ в условиях ФГОС»

«Эффективные методы подготовительного периода в работе над постановкой и автоматизацией шипящих звуков»

«Итоговые занятия с дошкольниками с применением интерактивных развивающих игр. Фиксация промежуточных результатов» 

«Формирование предпосылок учебной деятельности у дошкольников с ОВЗ с помощью традиционных и интерактивных игр

«Использование здоровьесберегающих технологий охраны зрения у детей в процессе образовательной деятельности»
«ММСО-2018. Качество реализации ФГОС: создание профессиональной развивающей среды педагога»
«Формирование профессиональной готовности педагога к социализации детей дошкольного возраста»
«Методика диагностики, развития и коррекции зрительного восприятия в процессе образовательной деятельности»
«Моделирование образовательной среды для детей раннего возраста (алгоритм для педагога)»

«Развитие связной речи как направление образовательной деятельности специалиста дошкольного профиля»
«Формирование правильного артикуляционного уклада как основа для хорошего звукопроизношения у детей с ОВЗ с помощью интерактивных игр и упражнений»
«Начальные этапы обучения чтению детей с ОВЗ с применением интерактивных и настольных игр»
«Особенности применения интерактивных игр в комплексных занятиях логопеда и психолога»

«Коррекционно-развивающие технологии в логопедической работе с детьми, имеющими задержку речевого развития»
«Итоговая диагностика чтения и письма у детей с ОВЗ с помощью интерактивной программы»

«Работа с «неговорящими» детьми и «запуск речи» с использованием интерактивных игр. Опыт практика»
«Короткая подъязычная уздечка: подрезать нельзя растягивать»

«Комплекс компьютерных игр и упражнений для детей с ЗПР и ТНР как ресурс образовательной среды»

«Развитие высших психических функций с помощью интерактивной игры как база для успешного развития речи у детей с ОВЗ»

«Формирование навыков чтения с помощью интерактивных упражнений у детей с ОНР»

«Приемы развития фонематического восприятия у детей с ОНР в условиях ДОУ и частной практики при помощи ИКТ»
«Этапы формирования речи у ребенка с 0 до 3 лет. Ориентиры для детского специалиста»

«Коррекционная работа с неговорящими детьми с использованием настольных, предметных и интерактивных игр»

«Роль родителей в период адаптации к школе. Советы нейропсихолога»

«Использование интерактивного материала для работы над звуко-буквенным анализом у детей с ОВЗ»

«Раннее развитие детей: от мифов к реальности»
«Развитие связной речи у дошкольников с ОВЗ с помощью наглядных пособий, игр и упражнений»

«Резервы детского мозга: взгляд нейрофизиолога и логопеда-дефектолога»

«Особенности постановки звуков у неговорящих детей»

«Создание инклюзивной среды и эффективное взаимодействие специалистов в образовательном пространстве современного обучения детей с ОВЗ»

«Логопедический массаж в коррекции речевых нарушений у детей с ограниченными речевыми возможностями»

«Схема тела как основа формирования произвольности и пространственных представлений у детей»

«Преодоление нарушений звукопроизношения у детей дошкольного и младшего школьного возраста»

«Актуальные направления логопедической работы по преодолению ОНР 2 и 3 уровня»

«Формирование навыков звуко-буквенного анализа и синтеза простых слов у детей с ОНР »

Свидетельства о публикациях в электронном СМИ:

https://nsportal.ru/albom/2017/04/11/zorina-yuliya-sergeevna/svidetelstva-o-publikatsii 

      Красноярский край
       г. Норильск
   

Зорина Юлия Сергеевна
 

       Телефон:89131826766

                       89069006566

  e-mail:  ms.attiva@mail.ru

Копирование  материалов  с  сайта  запрещено. 2017-2020 (с) defectolognorilsk.com